Малые транквилизаторы (элениум, седуксен, тазепам и др.) целесообразно использовать, когда сексуальные проявления выступают в качестве пути снижения невротического, фрустрационного напряжения. Однако сведение полового воспитания лишь к гигиене тела и медикаментозному лечению было бы ошибкой.
Профессиональный долг врача заключается не только в оказании необходимой лечебной помощи и стремлении избежать нанесения вреда здоровью пациента, но и в усилиях, направленных на всемерное развитие психики и личности ребенка и его адекватную психосексуальную ориентацию.
«Если главной задачей медицины является восстановление нарушенного здоровья, то задача педагогики — формирование социально полноценной личности. Понимание того, что организм и личность представляют собой единство, требует от нас учета этого единства как в теории, так и в практике педагогики и медицины» [Мясищев В. Н., 1977]. Этим аспектам работы врача уделяется все большее внимание [Деонтология в педиатрии, 1977; Коган А. Г., 1977]. Врач, как и педагог, обязан научиться и уметь оценивать качество полового воспитания в любом детском учреждении, хотя это и нелегкая задача — нет убедительных показателей, нет цифр для сравнения, да и оценки персонала и детей в значительной мере субъективны.
Врач должен быть знаком не только с формальными данными о половом воспитании, но и с мнением персонала о целесообразности его и степенью подготовки к его проведению. Педагог является основным воспитателем, однако в роли педагога вне зависимости от своего желания оказывается каждый взрослый, работающий в детском учреждении. Этот раздел воспитания труден для людей, ущемленных собственными сексуальными проблемами, воспитанных в ханжески-пуританском духе, отвергающих раннее половое воспитание, лишенных навыков правильного обращения с детьми. Косвенной оценкой состояния полового воспитания в детском учреждении могут служить выраженность и распространенность явно и условно сексуальных проявлений.
Они характеризуют и состояние детского коллектива, и степень выраженности болезненных особенностей каждого ребенка, но медики и воспитатели могут видеть множество разных причин отклонений поведения, ошибочно полагая, что большинство этих причин (неблагополучие и распущенность семей, соматические и нервно-психические заболевания) неустранимо и что их влияние на ребенка абсолютно и однозначно.
«Половое воспитание и психогигиена пола у детей», Д.Н.Исаев